Comme nous vous l’annoncions dans notre dernier article, les élèves de l’atelier relais du collège Le Luzard de Noisiel ont exposé leurs créations au sein de l’établissement.
Voici un retour en images (cliquez sur la photo ci-dessous) sur cet événement qui a attiré de nombreux visiteurs. Ils seraient ravis de lire vos commentaires. Alors n’hésitez pas à les encourager !
Merci pour eux !
Sur le modèle du #tussenkunstenquarantaine (l’art en quarantaine), défi lancé lors du 1er confinement sur le réseau social Instagram (voir notre article du 17/04/2020), les élèves de l’atelier relais du collège le Luzard de Noisiel ont été invités à voyager dans temps au travers des différents mouvements artistiques de la Renaissance à aujourd’hui.
Ce projet a démarré alors que les établissements scolaires étaient à nouveau fermés et les séances se sont donc déroulées en visioconférence. Les objectifs poursuivis sont les suivants :
Avant de laisser libre cours à leur imagination, les élèves ont appris à décrypter une œuvre : déterminer la nature de l’œuvre, situer une scène dans l’espace et dans le temps, observer les personnages dans leurs attitudes, expressions et apparences, etc.
Une fois cette analyse réalisée, nous avons sélectionné un certain nombre d’œuvres marquantes de la renaissance, de l’époque baroque et de l’époque contemporaine et les avons proposées aux élèves. Ils en ont retenu six et les ont analysés à l’aide de leurs connaissances.
Ce travail a été aussi l’occasion pour eux de s’interroger sur la place de la femme et sa représentation aux différentes époques picturales. Ils ont pu observer par exemple que les canons de beauté (idéal de beauté) n’étaient pas les mêmes selon les périodes et que les artistes devaient s’y conformer.
De même, de nombreuses œuvres étaient réalisées sur commande de mécènes ou de la royauté, ce qui limitait considérablement la liberté d’expression de leurs auteurs.
Les élèves ont découvert que beaucoup d’artistes contemporains se sont appropriés, à l’occasion, une ou plusieurs œuvres de leurs prédécesseurs et les ont réinterprétées selon leur sensibilité et le(s) message(s) qu’ils(elles) souhaitaient faire passer.
A l’exemple de ces artistes, les élèves ont eu envie de relever le défi des chefs-d’œuvre faits maison. D’autres élèves du collège ont également décidé de participer au challenge.
Pour clore la session, les artistes ont organisé une grande exposition révélant l’ensemble de leurs créations. Les élèves du collège, les professeurs comme la direction de l’établissement ont tous pu bénéficier d’une visite guidée par les élèves expliquant à la fois démarche artistique mais aussi ce que cette expérience leur avait apporté. Pour le plaisir des yeux, ils en ont profité pour présenter leurs différents ateliers culinaires réalisés en visioconférence durant le confinement.
Félicitations aux élèves pour leur excellent travail, leur assiduité ainsi que leurs attitudes !
Dans le cadre de la session Médias et réseaux sociaux les élèves ont découvert un mouvement artistique singulier et expressif: Le Pop Art. Né dans les années 50 en Grande-Bretagne le Pop Art puise son inspiration dans les images ou objets de la vie quotidienne urbaine, formatés par les médias de masse, qu’il représente en utilisant des couleurs vives. Les artistes Pop se servent de techniques comme le collage et l’assemblage d’images ou de publicités découpées dans des magazines (source: www.lumni.fr).
Avec l’aide de l’intervenante plasticienne, ils en ont étudié les principes et exploré les techniques artistiques utilisées d’après une oeuvre qu’ils ont analysée. Puis ils se sont livrés à leur tour à la création d’une oeuvre Pop Art en choisissant une image de personnage de dessins animés pour leur travaux de découpage, de collage et de peinture.
Une fois leur oeuvre terminée, ils ont pu échanger et exprimer les raisons de leur choix, leurs idées et leurs opinions.
Pour en savoir plus sur le Pop Art:
Il y a deux semaines, les élèves ont lu et étudié un passage du livre le Gone du Chaaba d’Azouz Begag qui décrit les obstacles à l’intégration d’un élève en milieu scolaire et le rapport à la différence. L’idée est de poursuivre sur cette dynamique pour encourager les élèves à se concentrer sur eux-mêmes et développer leur estime de soi.
La semaine dernière, nous avons continué à aborder la question du rapport aux autres et des différents moyens de vivre ensemble tout en restant soi-même. les élèves ont pu joué à jeu qui le permet: Il s’appelle Kontour. Le but du jeu est très simple: Dessiner un mot en 15 traits maximum (ronds et lignes courbes sont interdits) et le faire deviner à son équipe sans parler. Ce jeu d’ambiance a permis de créer et renforcer la cohésion du groupe. Il a également permis de valoriser la créativité, l’imagination des élèves les plus timides.
Cette semaine, les élèves apprennent à écrire des lettres introspectives (s’écrire à soi-même dans 10 ans) et travaillent la question du témoignage par la réalisation de vidéos FaceCam où ils apprendront à se livrer à la manière de l’artiste multimédias Irving Anneix.
Ateliers-Relais PEP77 