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Session 4 – Bien dans son corps

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A l’atelier relais du collège Le Luzard de Noisiel, les élèves ont étudié le rapport entre le corps, les émotions et leur communication. 

Les séances se sont déroulées en cinq étapes distinctes :

1 – Le mur des pensées :

Dans un premier temps, nous avons chercher à identifier les moyens ainsi que les freins à la bonne santé mentale et physique, au bien-être dans son corps et à la scolarité à travers le jeu du mur des pensées . Lors d’un atelier créatif, les élèves ont réalisé une grande fresque murale possession pour s’exprimer sur le sujet.

Méthode utilisée : Les élèves doivent, par équipe, écrire le maximum de mots clés en lien avec le thème évoqué. Ils peuvent également y inclure des dessins, dates, symboles ou toutes autres références qu’ils souhaitent.

Ces exercices ont permis de s’initier au « sketchnoting » en anglais ou « dessins des idées » en français. Cette technique consiste à créer des fiches de synthèse sur une thématique pour restituer l’essentiel des notions abordées durant l’activité.

Apports pédagogiques du sketchnoting :

  1. Favorise la concentration et l’écoute active de l’élève;
  2. L’élève devient pleinement acteur de ses apprentissages en créant un moyen de communication;
  3. Améliore la mémorisation des notions abordées durant les activités;
  4. Valorise les capacités propres à chaque élève selon son style et sa méthode de prise de notes.

2 – #Ecoutestoncorps :

La seconde étape a concerné notre rapport à notre corps que les élèves estiment ne pas assez écouter au quotidien. Nous avons débattu sur de nombreux sujets liés au corps humain associés aux éléments de notre quotidien.

Exemples: faire du sport ou regarder Netflix, mal de dos et sommeil, la danse et la musique, les yeux et les jeux vidéos, alimentation et la concentration, etc.

Les élèves sont arrivés à la conclusion que le corps comme l’esprit étaient indispensables pour s’investir à l’école. 

Mais comment faire de son corps un atout pour bien suivre les cours?

Avec le soutien du professeur d’EPS nous avons pu organiser plusieurs temps de relaxation à travers la respiration mobilisant tous nos sens.

Respirer avec le ventre, focaliser son ouïe sur les bruits de la nature environnante, écouter sa respiration, sentir le poids de ses muscles, associer le souvenir à la chaleur du corps, autant d’exercices qui ont permis aux élèves de se recentrer sur eux-mêmes. Une séance de découverte et d’initiation aux gestes de 1er secours a également pu être organisée où les élèves ont appris à effectuer un massage cardiaque.

Parmi les bienfaits constatés sur les élèves à l’issue des séances :

  • Meilleure concentration durant les activités;
  • Amélioration de l’estime de soi;
  • Découverte du schéma corporel, dissociation des parties du corps, meilleure diction orale;
  • Meilleure cohésion de groupe / réductions des conflits

3 . Prévention contre le harcèlement :

La troisième étape visait à aborder un des principaux motifs de décrochage scolaire selon les élèves : le harcèlement scolaire. Pour aborder le sujet, nous avons joué à un jeu créé pour prévenir le harcèlement scolaire et s’affirmer par la répartie ou l’humour, le jeu Takattak.

But du jeu :

Chaque joueur tire une carte et lit une phrase à un autre joueur. Ce dernier doit répondre spontanément avec calme, sans insultes ni agressivité.

Après chaque carte, nous prenions le temps d’échanger sur la phrase, son message et les attitudes à avoir pour gérer la situation. Enfin, les élèves volontaires pouvaient jouer la carte tirée sous forme de théâtre d’improvisation pour nous sensibiliser.

Ce jeu a permis aux élèves de prendre conscience que d’autres moyens que la violence existent pour régler un différend et surtout de prendre confiance en eux.

4. Calculer en jouant c’est possible ! 

Grâce à une activité proposée par le professeur de mathématiques, les élèves ont découvert le pouvoir ludique du calcul mental et de la multiplication.

Les élèves ont joué au jeu Qui est-ce? version mathématiques.

But du jeu : un élève choisit un nombre parmi un tableau de chiffres. Les autres élèves doivent deviner quel est ce nombre mystère grâce aux chiffres multiples de 2, 3, 4, 5 ou 10.

5. Poètes un jour, poètes toujours

« Être humain c’est aussi vivre des émotions, on a des sentiments. On est pas des animaux ! » disait une élève de manière spontanée.

Nous avons débattu du sujet par équipe puis chacun a décidé de s’exprimer de manière libre. Les élèves ont choisi un sentiment sur lequel ils souhaitaient s’exprimer sous forme de poèmes.

Les élèves ont pu être accompagné par la professeur de français pour la construction du texte et les techniques d’écriture.

Les artistes exposent !

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Comme nous vous l’annoncions dans notre dernier article, les élèves de l’atelier relais du collège Le Luzard de Noisiel ont exposé leurs créations au sein de l’établissement.

Voici un retour en images (cliquez sur la photo ci-dessous) sur cet événement qui a attiré de nombreux visiteurs. Ils seraient ravis de lire vos commentaires. Alors n’hésitez pas à les encourager !

Merci pour eux !

C’est parti pour le challenge art et société !

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Sur le modèle du #tussenkunstenquarantaine (l’art en quarantaine), défi lancé lors du 1er confinement sur le réseau social Instagram (voir notre article du 17/04/2020), les élèves de l’atelier relais du collège le Luzard de Noisiel ont été invités à voyager dans temps au travers des différents mouvements artistiques de la Renaissance à aujourd’hui.

Ce projet a démarré alors que les établissements scolaires étaient à nouveau fermés et les séances se sont donc déroulées en visioconférence. Les objectifs poursuivis sont les suivants :

  1. Découvrir les mouvements artistiques et historiques;
  2. Saisir les transitions sociétales et culturelles à travers plusieurs artistes majeurs;
  3. Étudier l’évolution de la condition féminine et développer l’esprit critique;
  4. Renforcer la confiance en soi;
  5. Développer l’expression plastique en détournant une œuvre culte pour la réinterpréter.

Avant de laisser libre cours à leur imagination, les élèves ont appris à décrypter une œuvre : déterminer la nature de l’œuvre, situer une scène dans l’espace et dans le temps, observer les personnages dans leurs attitudes, expressions et apparences, etc.

Une fois cette analyse réalisée, nous avons sélectionné un certain nombre d’œuvres marquantes de la renaissance, de l’époque baroque et de l’époque contemporaine et les avons proposées aux élèves. Ils en ont retenu six et les ont analysés à l’aide de leurs connaissances.

Ce travail a été aussi l’occasion pour eux de s’interroger sur la place de la femme et sa représentation aux différentes époques picturales. Ils ont pu observer par exemple que les canons de beauté (idéal de beauté) n’étaient pas les mêmes selon les périodes et que les artistes devaient s’y conformer.

De même, de nombreuses œuvres étaient réalisées sur commande de mécènes ou de la royauté, ce qui limitait considérablement la liberté d’expression de leurs auteurs.

Les élèves ont découvert que beaucoup d’artistes contemporains se sont appropriés, à l’occasion, une ou plusieurs œuvres de leurs prédécesseurs et les ont réinterprétées selon leur sensibilité et le(s) message(s) qu’ils(elles) souhaitaient faire passer.

A l’exemple de ces artistes, les élèves ont eu envie de relever le défi des chefs-d’œuvre faits maison. D’autres élèves du collège ont également décidé de participer au challenge.

Pour clore la session, les artistes ont organisé une grande exposition révélant l’ensemble de leurs créations. Les élèves du collège, les professeurs comme la direction de l’établissement ont tous pu bénéficier d’une visite guidée par les élèves expliquant à la fois démarche artistique mais aussi ce que cette expérience leur avait apporté. Pour le plaisir des yeux, ils en ont profité pour présenter leurs différents ateliers culinaires réalisés en visioconférence durant le confinement.

Félicitations aux élèves pour leur excellent travail, leur assiduité ainsi que leurs attitudes !

Ecrire pour parler de soi

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Lors de cette séance de la session Le portrait sous toutes ses formes, les élèves de l’atelier relais du collège Le Luzard de Noisiel ont travaillé à partir de leurs centres d’intérêt dont celui du rap, musique populaire.

Nous avons analysé et déconstruit la représentation du rap et les différents clichés qui sont véhiculés dans la société. Pour se faire, nous avons visionné une vidéo YouTube qui imagine le monde sans rap (à visionner en cliquant ci-contre)

Les élèves ont ensuite, par groupe, composé des textes de rap livrant des messages d’engagement sur le thème Rappe ta cause. Parmi les sujets abordés: le racisme, l’épidémie de covid 19, la réussite, la famille, apprendre à se connaître.

Cette activité a permis aux élèves de prendre confiance en eux, s’affirmer, collaborer, développer leur esprit critique puis porter un regard sur les relations humaines.

Félicitations pour leur travail !

Les élèves de l’atelier relais de Noisiel s’initient au Pop Art

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R. Lichtenstein, Look Mickey (1961)

Dans le cadre de la session Médias et réseaux sociaux les élèves ont découvert un mouvement artistique singulier et expressif: Le Pop Art. Né dans les années 50 en Grande-Bretagne le Pop Art puise son inspiration dans les images ou objets de la vie quotidienne urbaine, formatés par les médias de masse, qu’il représente en utilisant des couleurs vives. Les artistes Pop se servent de techniques comme le collage et l’assemblage d’images ou de publicités découpées dans des magazines (source: www.lumni.fr).

Avec l’aide de l’intervenante plasticienne, ils en ont étudié les principes et exploré les techniques artistiques utilisées d’après une oeuvre qu’ils ont analysée. Puis ils se sont livrés à leur tour à la création d’une oeuvre Pop Art en choisissant une image de personnage de dessins animés pour leur travaux de découpage, de collage et de peinture.

Une fois leur oeuvre terminée, ils ont pu échanger et exprimer les raisons de leur choix, leurs idées et leurs opinions.

Pour en savoir plus sur le Pop Art:

Séances « Mots et sons » à l’atelier relais du Mée-sur-Seine

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Animé par le collectif Ôdébi qui intervient ponctuellement au sein de l’atelier relais du collège E. Triolet, cet atelier permet aux élèves d’aborder l’écriture et le vocabulaire de manière originale.

Dans un premier temps, il s’agit de produire des sons variés au moyen d’objets de récupération/d’objets du quotidien détournés de leur usage habituel. Puis, dans un second temps, de laisser son imagination suggérer des mots qui seront « habillés » par les sons produits. A la fin de la séance, chaque élève rédige un texte à l’aide de ces mots.

Quelque peu déroutant au départ pour certains, cet exercice ludique et expérimental invitent les élèves à s’exprimer et prendre confiance en eux.

Pratique artistique autour du thème de la solidarité au collège La Boétie

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Cette année, l’atelier relais du collège La Boétie de Moissy-Cramayel a accueilli une nouvelle intervenante en arts plastiques qui accompagnera, sur cette 1ère session, le travail  des élèves sur le thème de la solidarité. Chaque élève choisit des mots que lui inspire le thème. Il prépare un support papier en le décorant avec de la peinture. Il y découpe les lettres qui composent les mots choisis. Les mots constitués seront ensuite collés sur une affiche. Au départ individuel, ce travail aboutira à une œuvre collective par l’assemblage de toutes les affiches en une seule. Cette affiche sera ensuite exposée dans le collège. Cette exposition sera suivie d’un débat organisé entre élèves sur les questions de la solidarité. Les élèves étudieront les initiatives qui peuvent être proposées au sein du collège.

Au-delà de son aspect ludique et récréatif, la pratique picturale s’inscrit pleinement dans un ensemble de techniques pédagogiques du détour consistant à contourner l’obstacle cognitif ou le « blocage » de l’élève pour le conduire indirectement vers les savoirs scolaires. Il peut laisser libre cours à son imagination, stimuler ses capacités créatives et (re)trouver l’envie de s’investir dans les apprentissages. La pratique artistique améliore sa capacité de concentration et de communication.  Le travail en groupe permet de consolider les notions de savoir et vivre ensemble dans un esprit de collaboration pour un même objectif.  Enfin, La valorisation des œuvres produites  permet la restauration de la confiance et de l’estime de soi. La semaine prochaine, les élèves découvriront la technique des origamis pour reproduire des animaux

Séance « Contes » du 19 05 20

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Dessins réalisés pendant l’écoute des contes

En attendant la réouverture des collèges en zone rouge, nous poursuivons nos ateliers relais à distance avec les élèves collégiens de Seine et Marne.

La semaine dernière, lors d’une séance de contes animée par une conteuse professionnelle, nous avons expérimenté la technique du dessin en simultané.

Cette technique consiste à dessiner des formes, des motifs, paysages ou objets pendant l’écoute d’un conte. Cette méthode présente plusieurs intérêts:

  • Focaliser son attention sur une activité en cours;
  • Renforcer la mémorisation d’une information;
  • Développer la productivité;
  • Développer des mécanismes de réflexion;
  • Développer la créativité.

Les élèves ont tenté l’expérience et produit quelques dessins que voici:

29 avril – Journée internationale de la danse

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L’histoire de l’Homme et de la danse ne date pas d’hier ! Déjà les hommes préhistoriques dansaient (comme le prouvent certaines peintures rupestres). Ils pratiquaient la danse de la pluie pour conjurer le mauvais sort, la danse de la chasse ou de la guerre pour se donner du courage, les danses rituelles pour plaire aux dieux…

Puis les techniques de danse ont évolué vers des pratiques plus distrayantes telles que les ballets, les danses de salon, les bals, etc…La danse est devenue un Art à part entière et de nombreux artistes s’en sont inspirés pour la création de leurs œuvres tels que Edgar Degas qui a peint La classe de danse (entre 1871 et 1874), Jean-Baptiste Lully qui a composé la Marche pour la Cérémonie des Turcs pour le Bourgeois Gentilhomme comédie-ballet de Molière https://www.youtube.com/watch?v=X54Btzutlj0 ou Aram Khatchaturian qui a composé la Danse du Sabre (1942)https://www.youtube.com/watch?v=mUQHGpxrz-8

Quelques films sur la danse et comédies musicales

De nombreux cinéastes ont fait de la danse le sujet principal de leurs films:

Quand le monde de la haute couture rejoint celui de la danse

Voici une expo proposée en ce moment par le Centre National du Costume de Scène de Moulin https://artsandculture.google.com/exhibit/couturiers-de-la-danse/rAKSLadVTrOeJQ

Pourquoi danser est si important

Quelque soit le type de danse qu’il pratique, le(la) danseur(euse) exprime, par les mouvements de son corps, ses idées ses émotions ou même raconte une histoire. Mais avant toute chose, la danse est une activité physique bénéfique pour la santé de notre corps et de notre esprit. Elle améliore notre forme physique et nous aide à rester en bonne santé en nous faisant bouger. Elle nous aide également à nous sentir bien et accroît notre confiance en soi. Et peu importe si nous sommes maladroits et si nos gestes nous apparaissent imparfaits: Elle nous apporte tant de bienfaits !

Et bien danser maintenant !

En cliquant sur l’affiche vous accéderez à la plateforme de la danse qui donne gratuitement l’accès à des milliers de ressources chorégraphiques. Le menu « Tadaam » est plus spécialement dédié à la Jeunesse.

#JournéeMondialeDeLaDanse #DansezChezVous #CultureChezNous

29 avril – Journée mondiale de la photographie au sténopé

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La Journée mondiale de la Photographie au Sténopé fête ses 20 ans !

Le sténopé est un dispositif optique ancestral créé au 11ème siècle par le scientifique Al Haytam dont le principe a été repris par la suite par Joseph Nicéphore Niepce (1765-1833), inventeur de la photographie moderne. Souvent appelée « la chambre noire » de nos jours, elle continue de faire le bonheur des photographes amateurs et professionnels.

En quoi cela consiste-t-il ?

Le principe est simple : il s’agit de fixer l’image d’un objet à l’aide d’une boite percée d’un trou sur un support photosensible (comme du papier photo) placé en face du trou. L’objet dont on souhaite obtenir l’image est situé devant le trou à une certaine distance. La lumière pénètre dans la boite par le trou et entre en contact  avec le papier photo et le résultat (l’image) apparaît après passage du papier dans un bain de révélateur. Selon l’effet recherché, le temps de pose peut varier de quelques secondes à quelques jours contrairement à la photo numérique.

Comment fabriquer un sténopé ?

La photographie au sténopé reste une technique accessible au grand public, car on peut fabriquer l’appareil soi-même. Voici une vidéo qui présente la méthode pour fabriquer un sténopé :https://www.youtube.com/watch?v=MhSHFYvL-hM

La photographie au sténopé de nos jours

Depuis son invention, la photographie ne cesse d’évoluer dans ses techniques et par ses fonctions sociétales. Informer, représenter, rendre hommage, se définir, autant de fonctions que peuvent remplir la photographie. Elle est désormais présente dans tous les espaces dans nos sociétés comme les réseaux sociaux, l’art, la publicité, les albums de famille, la littérature et bien d’autres domaines.

Bons plans

Durant la crise sanitaire du Covid 19, les initiatives se multiplient pour offrir un accès gratuit à des contenus ludiques et artistiques en ligne, voici une sélection que nous vous proposons :

Ça vous intéresse ?

Si vous souhaitez plus d’informations, voici quelques sites pour découvrir l’univers de la photographie au sténopé ou éventuellement exposer vos réalisations :

Concours photo

Aujourd’hui 29 avril, pour fêter la journée mondiale de la photographie au sténopé, nous te proposons de participer à un concours photo. Pas de thèmes imposés, tous les sujets sont acceptés!